I skoven med naturklassen 4. c fra Ravnsholtskolen

En forårsdag i 2005 fik jeg lov at tage med naturklassen 4.C fra Ravnsholtskolen i Allerød i skoven. Det kom der følgende reportage ud af. Tanken med reportagen er, at du som læser kan tage med på tur – og forholde dig til undervisningen i denne naturklasse, på denne forårsdag i skoven.

Naturklassen 4.C består af en masse glade elever og to lærere: Torben Schoer, der underviser i sløjd og geografi og Karin Hartnack, der underviser i dansk og natur/teknik. Naturklassen er i skoven 3 timer om ugen og bruger 2 natur/teknik timer og 1 matematiktime på projektet.
 

Ud i skoven

På lejrpladsen går Frederik og Mikkel straks i gang med at bygge et stort bål op. De samler tørre grenen og kviste og krøller en masse avispapir sammen. Der skal bare en enkelt tændstik til, så flammer det hele op og bålet brænder lystigt da de andre fra klassen ankommer.

Uglereden er en dejlig plet i skoven. Lige ved siden af bålpladsen er der et rigtig godt klatretræ, lidt væk står en bevoksning af unge bøge og til den anden side er der tætte rødgraner. Der er også en lavning med et vandhul, så der er meget forskelligt at undersøge her. Naturklassen har fået lov at låne Uglereden af Skov- og Naturstyrelsen. Naturvejlederen ved Allerød Naturskole har hjulpet dem med at ansøge om lejrpladsen, etablere den – og vise dem omgivelserne.

Eleverne har selv gravet bålpladsen, og en af forældrene har hjulpet dem med at save triller af en granstamme, så alle har hver sin skammel at sidde på rundt om bålet. Eleverne har snittet deres navne i skamlerne, og der er klart faste pladser. Rundt om bålpladsen står naturklassens skovskulpturer, som eleverne lavede i efteråret af grene, bregner, sejlgarn og andet. De er ret store og har navne.

Yndlingstræet. Foto: Malene Bendix.
 

Klassen ved bålet

Jakob: ”Det bedste er fri leg. Det er meget lettere at lege herude. Her er mere plads – og meget bedre gemmesteder. Vi leger også fangeleg og laver huler”.

Michelle: ”Det værste var, da vi skulle være ude i sneen. Det var koldt, og man fik våde sko”.

Rasmus: ”Det bedste var helvedesgabet. Vi skulle hoppe over et bredt stykke mellem to grene. Det blev gjort bredere og bredere for hvert spring. Det var sjovt!”.

Helene: ”Jeg kan bedst li, når vi bare må leget. Og så kan jeg lide at lave bål og når vi laver ting ud af grene. Det er ikke altid så sjovt, når det regner”.

Veronika: ”Det er godt at være ude i stedet for inde”.

Frederik: ”Det er godt at lege sammen, kun klassen. Vi laver alt muligt. Skovstratego var rigtig sjovt”.

Viktor: ”Det er sjovere at være ude end inde. Det var sjovt at lave skovskulpturer – en tigerged og en elgskolopender og… ”.

Helene: ”Det værste er regnvejr og at vælte i mudder og myg og hvepse og skovflåter”.

Silas: ”Det er sjovt at lave snobrød”.

En anden dreng: ”Det var rigtig sjovt at lave matematik herude. Vi snittede en målestok og målte træernes højde”.

Katrine: ”Det er sjovere at lære i naturen end bare at sidde i klassen og kigge i en bog”.

Pige: ”Det er godt at sidde herude i den friske luft, i stedet for at være indespærret i klassen”.
 

Opgaver

”I dag skal vi have forskellige gruppeopgaver og det vigtigste er at I viser, at I er gode til at samarbejde”, siger Karin. ”Der er både opgaver til hjernen og opgaver til musklerne”.
 

Gruppearbejde

1. Eleverne skal finde en pind der er cirka 30 cm lang og 1 – 2 cm i diameter. De skal sætte sig i gruppen, og snitte gruppens mærke i pinden + spidse pinden til i den ene ende.
2. Samtidig skal de løse en logikopgave. Logikopgaven lyder:
   
   Find ud af hvor mange rumpenisser og hvor mange grådværge der er i skoven.

• • Der er mellem 200 og 400 rumpenisser.
  • Hvis man runder af til hele hundreder er der 300.
  • Hvis man runder af til hele tiere er der 320.
  • Antallet af grådværge er mellem 50 og 80. Det er et tal i 9 tabellen.
  • Tilsammen er der 378 rumpenisser og grådværge.

Grupperne går straks i gang med at finde pinde. Hvor langt er 30 cm egentlig? Der bliver målt og sammenlignet og Jakob snitter sig selv i fingeren – eller også er det bare en neglerod. Plaster får han i hvert fald på.

Én gruppe sætter sig hurtigt for sig selv. Alle i gruppen har fundet pinde, og de diskuterer ivrigt opgaven, mens de snitter. De andre grupper kan ikke rigtigt få samling på sig. Nogle af eleverne sidder alene og snitter deres pinde. Andre løber omkring og diskuterer pindenes længde – eller sætter sig i de forkerte grupper. Lærerne må hjælpe de sidste grupper med at samle sig. Endelig sidder alle og snitter – men det er svært at komme i gang med opgaven. ”Vi forstår den ikke”, siger børnene. Karin forklarer den ene gruppe hvad de skal gøre. Den anden gruppe snakker om hvor mange playstation og mobiltelefoner de har derhjemme.

Alle grupper får lidt efter lidt hjælp til at løse opgaven. Nogle af eleverne deltager meget aktivt og diskuterer ivrigt, enkelte elever regner det hele ud, mens andre elever ikke år at tænke sig om og trækker sig passivt tilbage. Jeg tænker, at sådan en opgave skulle eleverne have lov at pusle lidt alene med først, helt koncentreret (og uden snittekniv), og så kunne de sætte sig sammen i gruppen, når alle havde et bud på en løsning.
 

Klatretræ

”Den her gren er formet lige til ens baller. Her bliver jeg!”. Mathias kravler som den sidste omkring i træet og råber mod forårssolen.
 

2. Disciplin: Kast med pind

I granskoven skal grupperne konkurrere om at ramme et knækket grantræ med de nysnittede pinde. Det handler om præcisionskast. Grupperne arbejder godt sammen og bakker hinanden op med gode råd. De har fine rutiner med at skiftes. Drengene er klart de bedste kastere, men det er svært for alle.
 

3. Disciplin: 100 meter løb på flugt fra skovheksene

Ungerne laver en bane på 100 meter oppe på en skovvej. En del af hvert hold skal løbe stafetløb. Den anden del skal heppe. De bytter ikke, men der bliver hujet og heppet og løbet igennem.
 

4. Disciplin: Labyrint

Karin har på forhånd lavet en opgave til hver gruppe, ved på et hemmeligt ternet stykke papir at beskrive en rute gennem en skitse af tern-labyrinten med tallene 1 – 15.

Vandhullet

Historie

Forårsdigte

De sidste rutiner

Kaffe

”Det er på en måde ærgerligt, at vi kun kører 1 år”, siger Karin. ”Det er først nu, vi er begyndt at få rutine og viden om undervisning i naturen”. Karin er bange for at fagene ville lide under det, hvis de blev ved at arbejde ude med klassen – og overvejer hvordan man kan arbejde meget mere konsekvent med Fælles Mål, og indarbejde især dem fra natur/teknik i arbejdet ude, så man ikke bliver stresset af at føle at elever ikke lærer nok.

Karin får den ide, at man på skolen kunne have en grøn lærer, der kunne være den anden lærer for den klasse der arbejdede udendørs. Den grønne lærer skulle så gå igen, og viderebringe rutiner, erfaringer med undervisning i uderummet osv. Klasselæreren der kom i skoven skulle stå for at klassen nåede de faglige de skulle ude i naturen. Det ville være en givtig måde at gøre det på.

Skoleinspektøren kommer også og hilser på. Han er meget åben for ideen med at alle 3. klasser skal være naturklasser, når skolen nu ligger så godt for det. Men lærerne må selv sætte det i gang. De skal selv have lyst. Det skal komme fra lærerne.

Vinter 2006