Manifest for et andet naturfag

Nyt befriende, grønt og fremsynet manifest.

Bliv Skjoldunge fjordens liv og stenrev. Foto: INSP Media

Vi er natur

Vi er natur. Naturkræfterne virker hele tiden i os og omkring os, som åbne døre for læring. Alligevel kæmper mange børn og unge med at finde ind i naturfagene – og lærere, konsulenter, ministerier med at løfte elevernes lyst til og interesse for de såkaldte STEM-fag, der først og fremmest fokuserer på analytisk tænkning, problemløsning, data og eksperimenter.

Befriende manifest

For en måneds tid siden udgav Thomas Ziegler Larsen, Karsten Elmose Vad, Katrine Minddal og Katrine Dicte Blohm i samarbejde med Gads forlag et nyt befriende manifest.

”Manifest for et andet naturfag” hejser et vigtigt grønt flag for en mere virkelighedsnær, sansende, nysgerrig, udforskende, inkluderende, skabende, forundrende og fremsynet naturfagsundervisning for børn i 1. – 6. klasse. Manifestet trækker bl.a. på tankerne bag naturvejledning og udeskole med basis i skolens virkelighed i 2026. Bag på bogen præsenterer forfatterne bogens opråb og ide:

”Det naturfag, der i dag har navnet natur/teknologi, og som eleverne møder fra første klasse i den danske folkeskole, er et fag, hvor både naturen og eleverne er blevet glemt. Den dominerende naturfaglige tænkning har reduceret faget til naturvidenskab og teknologi, legitimeret af nytte og rekruttering. Faget er målstyret, kontrolleret og gennemkonstrueret – og det ekskluderer de elever, det ellers skulle indfange. Mange elever mister nysgerrigheden, fordi de ikke får lov til at begynde med deres egne sanser, erfaringer og spørgsmål.

Vi insisterer på et andet naturfag.

Et fag, der reelt tager udgangspunkt i elevernes livsverden, i deres analoge møde med naturen og i deres egen systematik. Et sanseligt, æstetisk og inkluderende fag, hvor erfaring går forud for forklaring, og hvor resonans, undren og forbundethed får plads. Et fag, hvor børn ikke gøres til redskaber i en udviklingsplan, men får lov til selv at skabe mening.

Målet er enkelt og radikalt: Naturfaget skal blive det fag, som flest elever glæder sig mest til.”

Seks dogmer for et andet naturfag

Manifest for et andet naturfag præsenterer en række centrale dogmer og principper, som forfatterne mener bør præge natur/teknologi undervisning for børn i 1. – 6. klasse.

Uden for klasselokalet: Naturfag bør altid foregå i mødet med den virkelige natur, ikke kun i et klasselokale.
Sansning før forklaring: Elevernes egne observationer, sanseindtryk og undren skal gå forud for naturvidenskabelige definitioner.
Det analoge og spontane: Der lægges vægt på at bruge analoge materialer og skabe plads til uforudsete læringssituationer.
Inkluderende og æstetisk: Faget skal fremme følelser af forbundethed og resonans med verden, snarere end blot nytte og rekruttering.
Egen systematik: Eleverne skal have plads til at skabe deres egne systematikker og fortolkninger af verden.